“受教育”和“被教育”完全是兩個不同的概念，也是現今教育的根本問題，當一堆偉人在對“教育”高談闊論的時候，卻不曾留意“受”與“被”的區別。在我的认知下，教育本应是一种双向的动作，不仅需要老师的”教“，也需要学生的”学“。然而，为了迎上新时代所需要的效率，新时代的执教者却也悄悄地把它简单化，变成了单向的销售，以致”学店“处处，教育的服务化倾向宛然无法遏止。这么一来确实让”知识“得到普及，但又有谁会在意，不愿“受教育”的孩子在“被教育”后，会变成什么样子？
学生总是埋怨制度限制了他们的自由，却永远不会知道，他所怨恨的制度为他挡掉了我的愤怒，一发足以让他脑瘫的重拳…… 我知道，被豢养的人永远不会了解护栏外头的凶险。或许，我应该再冲动一些，用那一拳砸破这让人无法长大的防护圈，实现“教育”的真谛！所谓“绝对的自由”，你承担得起吗？
“ 一个强大的敌人倒下，就意味着一个更强大的敌人站了起来。”
秋蝉和雨蛙在争鸣，闲人在旁早已听出弦外之音。
鬼月的雨不缓不急，只是让人徒添倦意，而离乡背井的过客，其实也不会过于在意床榻的味道是否如一。
但，今夜无梦，推窗听雨，却为蝉噪蛙鸣所扰，何以致哉？何乎悲哉？ 竟是心境作怪……
孟子有云：“得人心者得天下”，“仁义”自然是战斗的资本，然而透过“仁义”得来“人心”，再利用“人心”去摧毁对手的“仁义”，所谓“仁义”的意义又在哪里？其实我们都要清楚，既然陷入战争，就别执着于绝对的正义，因为历史本就该由胜利者所编写，得天下者自然就是正义，所谓“人心”？你应该为我的胜利感到荣幸！
所谓“孤军”
也许 是血的召唤
我称之为
一种 荣耀
没有羁绊
不需要依靠
冷笑曾经的信仰
谨记背上的那一刀
从此，
踱步在横梁之间，
再也没有 落地的理由……
